Концепция школьного образования в ключе Учения Третий Луч

…Вы видели гусеницу на конце веточки?..

Она качается из стороны в сторону, держась за краешек,

                                                                                     пытаясь нащупать направление.

Маленький Человек, несущий в себе вековые знания, осторожно ступает в новом мире,

Со страхом или с удивлением ,

Готовый открыться и парить!

Так зачем же мы

                              в школьные годы

Или :

                         Усиливаем страх,

                                          Или убиваем способность удивляться , или-

Учим прятать свою непознанную сущность под личиной безразличия ?...

Так как стереотипы мы получаем в детстве, в детстве же «обрастаем» , как коконом гусеница, пластами «клише». После 14 лет погружаемся в материальную жизнь, выбираем чужую дорогу, забываем, кто мы есть. Выходим из школы не приспособленными к жизни, к налаживанию отношений, к воспитанию детей.

Облегчить путь отработки кармических задач можно, начав чутко воспринимать окружающий мир в детстве. Следует только немного изменить дошкольную и школьную общеобразовательную программу. Необходима переориентация целей образования с «впихивания» набора усредненных знаний на выявление способностей и предназначения каждого ребёнка.

Целью образовательного процесса должна быть  активизация личностных возможностей.

 Способ достижения этой цели:

1)      убрать усредненный подход к обучению и оценке способностей;

2)       относиться к каждому , даже сложному ребёнку как к бесценному сосуду опыта ;

3)      тренировка незадействованных клеток мозга, интуиции (работа с Унцраором , с Музами);

4) самостоятельный выбор после 6-го класса направления обучения в зависимости от интересов и способностей.

5)  школьные предметы должны быть интегрированными с 1 класса (подробнее см. в книге А. Новицкая, Л.Николаева «Методическое пособие» 1 класс)

6) с 6 класса на уроках этики вводится адаптированная под учеников Теория Качеств (см. Зоны Влияния Качества в книге «Стучащему да откроется» Анопова Е.И.)

 7) с 8 класса вводятся обучение профессии и создание коммерческих коллективов под руководством специалистов (автомастерские и т.п.) и обучение вести учёт деньгам.

8) В любых обучающих предметах, с которыми сталкивается маленький любознательный человек, мы стараемся проследить единую связь между мельчайшим атомом, человеком, планетой и Космосом.

9) изучение астрономии и астрологии. В 1 классе даётся описание лунных и солнечных циклов (например, лунные : 7 дней недели; солнечные : день-ночь , времена года) и их влияние на жизненную активность людей и животных. А так же праздники весеннего и осеннего равноденствия и летнего и зимнего солнцестояния (сценарий праздников вы найдете в книге А.Новицкой и Л.Николаевой «Методическое пособие 1 класс») .

Все эти знания вводятся в мягкой игровой форме, постепенно усложняясь от класса к классу.